В статье представлена модель реализации системы развития профессионального имиджа учителя, которая представляет собой систему, состоящую из отдельных, взаимосвязанных между собой элементов, что обеспечивает целостность процесса развития профессионального имиджа учителя. Важным моментом апробации предложенной автором модели, представлено внедрение гипотетически прогнозируемых педагогических условий. В статье представлено специально организованное эмпирическое исследование с целью уточнения актуальности полученных теоретических выводов.